Astrid R. Rovirosa
martes, 20 de marzo de 2018
jueves, 2 de noviembre de 2017
jueves, 11 de mayo de 2017
Proyecto final: Competencias como tutor en el entorno virtual del CRIF Las Acacias
Presentación
Perfil profesional de presentación en el aula virtual.
Presentación bloque final - Curso Tutores En Línea - CRIF
Objetivos
Sesión Virtual
Aprender a desenvolverte en el aula virtual.Bloque 1
El objetivo principal ha sido conocer los procedimientos y canales de comunicación entre el tutor y los participantes del aula virtual.
Como contenido fundamental y punto de partida para comunicarte hay que conocer y emplear las normas de comportamiento en los foros. De igual forma, estas nos deben guiar en nuestra vida personal y social. Son herramientas que reflejan nuestra inteligencia interpersonal, e intrapersonal, necesarias para manejarnos con habilidades sociales. Y evitar general conflictos que dificultan la convivencia pacífica.
Bloque 2
Nos hemos centrado en la evaluación como proceso de mejora imprescindible en la formación docente.
Destaco el aprendizaje personal que me ha supuesto el método de calificación avanzado: La Rúbrica.
http://www.theflippedclassroom.es/
Destaco el aprendizaje personal que me ha supuesto el método de calificación avanzado: La Rúbrica.
http://www.theflippedclassroom.es/
Bloque 3
Las estrategias para gestionar el trabajo en grupo.
Fuente: Aula virtual del CRIF Las Acacias
Actividades
Sesión virtual
Yincana consistente en cuatro retos que al superar obtenía la insignia del navegante. Ha resultado una actividad muy motivante. ¡Estupenda idea para Gamificar el curso!
Bloque 1
- Crear un vídeo de presentación como tutor de un curso.
La elaboración del vídeo ha supuesto un verdadero reto, no sólo por el esfuerzo ya que no había elaborado ningún vídeo antes, por el tiempo destinado, y por salir de mi estado de confort. Conlleva ejercer la capacidad de síntesis en cuanto a la vida profesional, a la reflexión personal, a la par que a destacar lo fundamental del curso. Además, está muy bien temporalizado, si presentases el vídeo al final del curso, los amplios conocimientos adquiridos dificultarían centrarte en determinados aspectos.
Y...todavía falta rotular tu nombre y apellidos y alojar el vídeo en la Mediateca:
Presentación Astrid R. RovirosaY...todavía falta rotular tu nombre y apellidos y alojar el vídeo en la Mediateca:
- Estudiar casos prácticos reales de interacciones entre participantes y tutor.
Destacar cómo proceder ante situaciones de alumnos rezagados:
Se establece el cuerpo del mensaje a enviar, así como el procedimiento a seguir en caso de ampliar los plazos de entrega. Nos guía, proporciona coherencia a la acción tutorial, y homogeneiza la práctica docente mediante el empleo de criterios objetivos que eliminan la subjetividad de cada tutor.
- Crear el porfolio en el que trabajarás el resto del curso.
Un blog...asignatura pendiente que hacía tiempo me planteaba en superar pero sentía vértigo como ocurre ante lo desconocido y, sin embargo, ha resultado muy intuitivo y gratificante. Con el objetivo de comunicar a través de este medio, he reflexionado sobre mi desempeño profesional actual para seleccionar de forma cronológica la información a publicar.
Bloque 2
- Estudiar casos prácticos reales de evaluación y calificación.
De nuevo los tres casos no entrañaban especial dificultad en cuanto a la resolución pero sí cómo alojar al tutor la respuesta a cada caso.
- Experimentar un taller de coevaluación.
El Taller supone una motivación intrínseca hacia el aprendizaje, al integrar la heteroevaluación y la autoevaluación.
Infografía Libro de calificaciones del tutor
- Practicar una rutina de pensamiento: Conectar... Extender... Desafiar en tu porfolio para reflexionar sobre tu experiencia con la evaluación.
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Fuente: Elaboración propia a partir de los contenidos de la
He partido y analizado el Top de Evaluación con la rutina de pensamiento:
1. Conocer a los participantes conecta con la Evaluación diagnóstica, inicial de los alumnos en el contexto escolar y que extrapolándolo al aula virtual podemos realizar con los alumnos del curso accediendo al perfil, a los vídeos de presentación, o sus blogs.
3. La información es poder conecta con la triangulación de la información obtenida en el contexto individual, familiar, y escolar es fundamental para realizar la Evaluación Psicopedagógica del alumno.
Me planteo tres grandes desafíos para el futuro: El Blog como herramienta en la que presentar un Porfolio personal de aprendizaje. Las Infografías como motivación intrínseca hacia el aprendizaje. Gamificar un curso online que permite conectar con la práctica :  Padlet Gamificar un curso online |
Bloque 3
- Crear colaborativamente material de ayuda para los participantes en un curso online.
- Afrontar el reto de coordinarte con tus compañeros para alcanzar un objetivo común.
El grupo en el que he tenido la oportunidad de formar parte y, por supuesto aprender, era heterogéneo, al menos, en cuanto al nivel de competencia de los diferentes miembros (muy elevada, a excepción de mi caso) y sobre el desempeño educativo de los participantes.
La herramienta empleada que nos ha permitido el entorno colaborativo ha sido Google Drive . Pienso que es una herramienta de fácil manejo, muy intuitiva.
El proceso de colaboración ha sido muy fácil, sin conflictos y con consenso.
Y... como resultado, los siguientes productos:
- Estudiar casos prácticos reales de situaciones que se producen al trabajar en grupo.
He navegado por internet con la intención de encontrar información que me ayudara a resolver los tres casos prácticos. Por tanto, he echado en falta en los contenidos del bloque más referencia a la práctica del trabajo en grupo.
- Reflexionar sobre tu experiencia con el trabajo colaborativo.
La rutina de pensamiento: veo, pienso, me pregunto ha conectado con mi idea sobre la técnica de relajación del semáforo, tan empleada y con resultados tan satisfactorios en el campo de TDAH. También es una herramienta de ayuda con las familias para trabajar con sus díscolos adolescentes.
Reflexión final
Bloque 1
¡Hay que planificarse!
Es fundamental programarse, para que puedas revisar y modificar la actividad siguiendo las indicaciones del tutor.
He aprendido por error pero parafraseando a Edison cuando le preguntan cómo se sintió al fracasar tantas veces al inventar la bombilla:
"No fracasé, sólo descubrí 999 maneras de como no debe fabricarse una bombilla".
Dispongo de más bloques de contenidos en los que poner en práctica este aprendizaje.
Bloque 2
Atendiendo a la idea clave de evaluación: Ser claro, concreto y conciso para poder ayudar y permitir que la evaluación conduzca a un proceso de mejora. Me lo aplico en el debe, al menos en cuanto a la actividad de reflexión de la rutina de pensamiento: Conectar... Extender...Desafiar.
Bloque 3
Aunque resulta enriquecedor un grupo heterogéneo de miembros, si hay mucha diferencia en cuanto a la competencia tecnológica puede ocurrir como ha sido mi caso, que te impliques menos, consciente de que aportas poco a dicho grupo. Mi propuesta de mejora, sería que cada participante recibiera su correspondiente calificación en función de su aportación e implicación.
Buenas prácticas
Para finalizar, y con el objetivo de intercambiar experiencias como resultado de las buenas prácticas de trabajo en equipo, cooperativo y colaborativo:
Licencia
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miércoles, 10 de mayo de 2017
Reflexión sobre el trabajo en grupo
Función tutorial en el aula virtual del CRIF Las Acacias
El bloque 3:Trabajo colaborativo
Los contenidos y actividades obligatoria que tenemos que alcanzar en este bloque son los siguientes:
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Fuente: Aula virtual del CRIF Las AcaciasPresentación del bloque
Fuente: Jorge Castellanos, tutor del curso "Función tutorial del CRIF Las Acacias"
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Contenidos
La clasificación que establece Begoña Gross, nos permite diferenciar la fina línea que separa los conceptos como: trabajo en grupo, el trabajo cooperativo, y el trabajo colaborativo.
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| Fuente: Aula virtual del CRIF Las Acacias |
Hemos conocido, posteriormente los cinco aspectos claves del Aprendizaje colaborativo según la teoría de la interdependencia social de Johnson, Johnson y Holubec (1995):
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| El Aprendizaje Colaborativo. Aula Planeta. Algunos derechos reservados (CC By-NC-SA) |
Frente al aspecto de interdependencia positiva, David y Roger Johnson destacan los opuestos: la interdependencia negativa y la ausencia de interdependencia:
Fuente: Fundamentos teóricos del Aprendizaje Cooperativo. Gema de Pablo
Por último, estamos preparados para conocer cuál es el papel del tutor en el aprendizaje colaborativo:
Fuente: Aula virtual del CRIF Las Acacias
Actividades
1. Ayuda para la realización de un taller en grupo
El grupo en el que he tenido la oportunidad de formar parte y, por supuesto aprender, era heterogéneo, al menos, en cuanto al nivel de competencia de los diferentes miembros (muy elevada, a excepción de mi caso) y sobre el desempeño educativo de los participantes.
La herramienta empleada que nos ha permitido el entorno colaborativo ha sido Google Drive Pienso que es una herramienta de fácil manejo, muy intuitiva.
El proceso de colaboración ha sido muy fácil, sin conflictos y con consenso.
Aquí muestro los resultado, los productos:
En formato vídeo
2. Estudio de casos
He tenido que recurrir a la búsqueda de información navegando por internet para obtener más información que me ayudara a resolver los casos prácticos. Por tanto, he echado en falta más referencia de casos prácticos en los contenidos del bloque.
3. Reflexión sobre el trabajo en grupo
La
rutina de pensamiento: veo, pienso, me pregunto ha conectado con mi idea sobre
la técnica de relajación del semáforo, tan empleada y con resultados tan
satisfactorios en el campo de TDAH. También es una herramienta de ayuda con las
familias para trabajar con sus díscolos adolescentes.
Fuente: Astrid R. Rovirosa
Buenas prácticas
Para finalizar, y con el objetivo de intercambiar experiencias como resultado de las buenas prácticas y cuyo proceso es el trabajo en equipo, cooperativo y colaborativo:
Fuente: Alumnos de 5º Educación Primaria que cantan Stop al Acoso Escolar
Licencia
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martes, 18 de abril de 2017
Evaluación eLearning
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| ↓ Función tutorial en el aula virtual del CRIF Las Acacias |
TOP EVALUACIÓN 1. Conocer a los participantes conecta con la Evaluación diagnóstica que podemos realizar accediendo a. Perfil Vídeo presentación como tutora Blog
2. Es un desafío descubrir:
El Blog como herramienta en la que presentar un Porfolio personal de aprendizaje La Rúbrica como método de calificación avanzado http://www.theflippedclassroom.es/3. La información es poder conecta con la triangulación de la información obtenida en el contexto individual, familiar, y escolar es fundamental para realizar la Evaluación Psicopedagógica del alumno  4. Ser claro, concreto y conciso para poder ayudar y permitir que la evaluación conduzca a un proceso de mejora6/04/2017 Oportunidad de disfrutar con los Alumnos ayudantes contra el acoso escolar del IES Salvador Dalí (Leganés) en el CEIP Miguel Hernández (Leganés)
5. No importa equivocarse conecta con el Aprendizaje por ensayo y error necesario para adquirir conocimiento y sabiduría
 "Lo más importante del deporte no es ganar, sino participar,
porque lo esencial en la vida no es el éxito, sino esforzarse por conseguirlo"
Pierre de Coubertin 6. Canales de comunicación adecuados Es un gran desafío aprender a comportarse Normas de comportamiento 7. El talante El gran desafío en la vida es ser positivo y constructivo 8. Conecta con la práctica Gamificar un curso online Infografía Libro de calificaciones del alumno Infografía Libro de calificaciones del tutor Padlet gamificar un curso online 9. Anticipación a través de los Hilos en los foros 10. Motivación intrínseca hacia el aprendizaje Heteroevaluación Taller= + Autoevaluación |
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sábado, 18 de marzo de 2017
Curso: Función tutorial en el aula virtual del CRIF las Acacias de Madrid
Reflexión del bloque 1: Comunicación
Apasionante la creación del blog, a las pruebas me remito:
Asignatura pendiente que hacía tiempo me planteaba en superar
pero sentía vértigo como ocurre ante lo desconocido y, sin embargo,
ha resultado muy sencillo. Con el
objetivo de comunicar a través de este
medio, he reflexionado sobre
mi desempeño profesional actual para seleccionar de
forma cronológica la información a publicar.
Blog: Educación y desarrollo social
Blog: Educación y desarrollo social
Destacar cómo proceder ante situaciones
de alumnos rezagados:
Se establece el cuerpo del mensaje a
enviar, así como el procedimiento a seguir en caso de ampliar los plazos
de entrega. Nos guía, proporciona coherencia
a la acción tutorial, y homogeneiza la práctica docente
mediante el empleo de criterios objetivos que eliminan la subjetividad de
cada tutor.
Emplear las normas de comportamiento en
los foros:
De igual forma, estas nos deben guiar en
nuestra vida personal y social. Son herramientas que reflejan nuestra
inteligencia interpersonal, necesarias para manejarnos con habilidades
sociales. Y evitar general conflictos que dificultan la convivencia
pacífica.
¡Hay que planificarse!
He aprendido por error pero parafraseando a
Edison cuando le preguntan cómo se sintió al fracasar tantas veces al inventar
la bombilla:
"No fracasé, sólo descubrí 999 maneras de como
no debe fabricarse una bombilla".
Dispongo de más bloques de contenidos en los
que poner en práctica este aprendizaje.
Cuando circulo de forma intuitiva por el aula virtual, no sé qué ocurre, pero con más frecuencia de la deseada, estoy fuera de la circulación. No desisto y vuelvo a entrar en el aula.
Presentación Astrid R. Rovirosa
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